تواجه الأمهات تحدي تنظيم استخدام الطلاب لأداة شات جي بي تي في المذاكرة، بعدما تحول الذكاء الاصطناعي من مجرد وسيلة لشرح الدروس إلى أداة تُستخدم في حل الواجبات وتلخيص المناهج وكتابة الأبحاث. وبحسب تصريحات أدلت بها 5 أمهات تتراوح أعمارهن بين 32 و50 عامًا لصحيفة المصري اليوم، اتفقت المشاركات على رفض المنع الكامل، مع اعتماد استراتيجيات قائمة على التحقق من الإجابات، وفصل الهاتف عن وقت الدراسة، واشتراط المحاولة الذاتية أولًا لضمان عدم إلغاء التفكير البشري.
ما المهام الدراسية التي ينفذها شات جي بي تي للطلاب؟
تتسع المهام التي ينفذها شات جي بي تي داخل العملية التعليمية لتشمل مجالات تتجاوز الاستفسار المباشر، إذ يستخدمه الطلاب في:
- حل الواجبات المدرسية والأسئلة التطبيقية.
- تلخيص المناهج الدراسية لتوفير وقت المذاكرة.
- كتابة الأبحاث وإعداد المشروعات المطلوبة.
- شرح الدروس الصعبة وتبسيط المفاهيم المعقدة.
ويبرر الطلاب الاعتماد على البرنامج بقدرته على توفير الوقت والمساعدة في الفهم، بينما تتخوف الأمهات من تحول الأداة إلى بديل يلغي مهارات التعلم والبحث الذاتي والتفكير المستقل لدى الأبناء.
كيف تنظم الأمهات استخدام الذكاء الاصطناعي في المذاكرة؟
اعتمدت الأمهات الخمس اللاتي استطلعت الصحيفة آراءهن تدابير منزلية وإجرائية للسيطرة على وتيرة استخدام الأداة الذكية، وجاءت خطواتهن وفق الآتي:
| اسم الأم والسن | الإجراء المتبع لتنظيم الاستخدام | الهدف من الإجراء |
|---|---|---|
| داليا سيد (41 عامًا) | إلزام الطالبة بحل الواجب منفردة أولًا وقصر الاستعانة بالبرنامج على التعثر في الفهم | الحصول على الشرح دون أخذ الإجابة الجاهزة |
| صفاء (50 عامًا) | الرقابة المستمرة على مدخلات الأسئلة ومراجعة الإجابة مع الطالب قبل اعتمادها | التأكد من صحة المعلومة واستيعاب الطالب لها |
| مها حسن (32 عامًا) | حظر وجود الهاتف المحمول أثناء جلسة المذاكرة وتخصيصه بعد إنجاز المقرر | تقييد اللجوء المستمر للشاشات أثناء الاستذكار |
| رحاب منصور (36 عامًا) | توجيه الطالب للتدقيق والبحث في الكتاب المدرسي ومصادر أخرى للتحقق | منع التصديق التلقائي لمخرجات الذكاء الاصطناعي |
| رانيا سيد (47 عامًا) | التوعية الشفهية بأن البرنامج للمساعدة وليس بديلاً ينجز العمل نيابة عنه | غرس مبدأ الاعتماد على النفس لتفادي الخسارة المهارية |
ما الشروط التي تحدد اللجوء إلى الذكاء الاصطناعي؟
تتطابق الحلول المطروحة في مسار رئيسي: إذا واجه الطالب مسألة معقدة بعد محاولة الحل المنفرد، يصبح استخدام شات جي بي تي متاحًا لفهم فكرة الحل فقط، وفق شروط محددة تمنع نسخ الإجابات النهائية مباشرة إلى الدفاتر المدرسية.
ويتوازى هذا التوجه الأسري مع تحركات أطلقها متخصصون في مجال الذكاء الاصطناعي، حيث وجهوا دعوات لوضع ضوابط ومعايير رسمية تحكم سبل تطوير تلك الأنظمة وآليات استخدامها، استجابةً لاتساع قدراتها التشغيلية والمهام الشاملة التي باتت تؤديها في الأوساط التعليمية.
